Во всех школах России, включая учреждения Челябинской области, первоклассникам официально нельзя задавать уроки на дом. Корреспондент «МК-Челябинск» выяснил, как к этому относятся южноуральские учителя, врачи, психологи и родители.
Как напомнила пресс-служба Минпросвещения РФ, отмена домашних заданий для самых младших школьников — не новинка. Им не должны давать упражнения на дом уже несколько лет согласно приказу ведомства от 22 марта 2021 г. № 115. В октябре 2025 года вышел приказ, который внес поправки в программу начального образования. Документ исключил норму о том, что первоклассник может делать уроки дома до часа. Это техническое изменение привело программу в соответствие с приказом № 115.
«Таким образом, в первом классе обучение должно проводиться без домашних заданий», — подчеркнули в пресс-службе Минпросвещения России.
На практике, как выяснилось, бывает иначе. Как рассказала корреспонденту «МК-Челябинск» Мария, учитель начальных классов одной из школ Челябинска, задавать домашку первоклассникам они не имеют право уже давно. Но без элементарных упражнений — чтение, прописи — дети после уроков не уходят, иначе весь процесс обучения, по словам педагога, идет насмарку.
«Вообще, домашнее задание уже давно отменили, официально. Но мы задания все равно даем. В начале года этот вопрос обсуждается на родительском собрании. Мы объясняем, что без работы дома все обучение будет просто неэффективно. Мое мнение, что задание для первоклашек — это обязательно. Когда нет закрепления материала дома, труд учителя, можно сказать, обнуляется, а уровень успеваемости снижается. Лучше бы его [домашнее задание] официально вернули», — поделилась своим мнением Мария.
Такую же позицию высказала педагог-психолог одной из школ Челябинской области Екатерина, которая по совпадению случая в этом учебном году ведет в первый класс своего ребенка. Она уверена, что несмотря на официальный уход от уроков на дом, детям нужно давать упражнения на повторения материала. Также, по словам Екатерины, большую роль играют родители:
«Как мне кажется, если родитель толковый, то он все-таки будет высматривать, какую тему проходил ребенок в школе, интересоваться, как он усвоил материал. В классе, где 30 учеников, об индивидуальном подходе речи не идет. Помимо этого, у первоклассников психологически разный уровень подготовки — кто-то может поднять руку и сказать, что ему непонятно, а кто-то будет сидеть и отмалчиваться», — рассуждает педагог-психолог и мама будущего школьника Екатерина.
Вопрос усвоения материала подняла и Елена Балакина, педагог-психолог Центра психолого-педагогической, медицинской и социальной помощи Калининского района города Челябинска:
«Могут появиться проблемы с усвоением материала, ведь суть домашнего задания не в получении оценки, а в отсроченном закреплении материала, а также в создании искусственной ситуации применения полученного в школе материала в реальной жизни. Мозг лучше запоминает то, что встречается и применяется в жизни неоднократное количество раз. Кроме того, уроки развивают самостоятельность ребенка, ответственность, дисциплину и навыки самоорганизации, стрессоустойчивость, способность преодолевать трудности, а не бросать начатое на полпути», — подчеркивает специалист.
Также Елена Балакина отмечает, что отсутствие обязательной внеклассной работы в начале обучения означает значительный рост учебной нагрузки во втором классе, что может создавать определенные трудности для ребенка.
Но, безусловно, есть и ряд положительных моментов в таком подходе обучения первоклашек. По словам Балакиной, как у детей, так и у родителей снимается психологический стресс по поводу домашки. А он, как выяснилось, есть. При чем на достаточно серьезном уровне.
«Неоднократно замечаю, что современные младшие школьники не так рвутся в первый класс, как раньше. Многие выпускники детского сада морально к школе не готовы и не готовы к трудностям, поэтому домашнее задание несет дополнительную эмоциональную нагрузку. Именно по этой и некоторым другим причинам участилось обращение семей к психологу именно в младшем возрасте. Все чаще говорят о снижении школьной мотивации, хотя ранее такие обращения поступали больше в 5-6 классе», — рассказала педагог-психолог.
Поэтому Елена Балакина считает, что отсутствие внеклассной работы в начале обучения может поспособствовать снижению проблем с учебной мотивацией у детей, а также к восстановлению семейной гармонии — «войны» с тетрадками и упражнениями отсрочиваются для всей семьи школьника на год.
Своим мнением поделилась и Нина Жижина — врач-педиатр районной больницы города Еманжелинск. Она подтвердила, что новая обстановка в школе и сама учеба вызывают стресс у ребенка. Впоследствии у школьника активнее вырабатывается кортизол, который провоцирует снижение иммунитета, а также подавляет гормон роста. Параллельно с этим, как объяснила врач, у ребенка в возрасте от 6,5 до 7,5 лет происходит активное созревание лобной доли мозга, мозжечка, и многих других мозговых структур. Поэтому первоклассников очень важно беречь.
«Особенностью данной возрастной группы является приобретение способности управлять вниманием, памятью, поведением. В школе появляется большая нагрузка, которая для ребенка выступает в качестве хронического стресса. Конечно, созревающие структуры мозга будут перегружены. Выделяемый в большом количестве гормон стресса кортизол замедляет рост нейронов в гиппокампе, снижая обучаемость и логически смысловую память. Ввиду незрелости мозговых структур, их неравномерного роста и перегрузки часто случается сбой. Перенапряжение, нескончаемый информационный поток, длительное пребывание в концентрации формируют место для возникновения заиканий, детских тиков, неврозов. Поэтому отсутствие домашнего задания — это положительный фактор», — считает Нина Жижина.
По словам врача, достаточный объем времени после школы очень сильно помогает восстановиться младшему школьнику. Лучше потратить его на сон и прогулки — именно эти два метода помогают сбросить напряжение, а мозгу школьника перезагрузиться.
Ранее по теме: Девочка из «космоса»: история успеха челябинской студентки
